Educación ambiental a partir del pensamiento crítico en el Colegio Villa Amalia

228 p.El presente trabajo “Educación ambiental a partir del pensamiento crítico en el Colegio Villa Amalia”, parte de la intención de mejorar las actitudes que manifiestan los estudiantes en su relación con el medio ambiente institucional. Las indagaciones sobre estudios e investigaciones previas acerca de esta relación se obtuvieron de los análisis documentales, de la aplicación de instrumentos de cartografía social, de implementación de cuestionarios, los cuales arrojan como resultado que, en los estudiantes existe conocimiento ecológico básico al igual que la intencionalidad de actuar positivamente frente al medio. Pero ¿Por qué entonces no se actúa en concordancia? Se evidencia como problema la desconexión que existe entre lo que se sabe, lo que se piensa y finalmente lo que se hace.The present work "Sustainable environment al education based on critical thinking at the Villa Amalia school", is part of the intention to improve the relationship presented by students with the institutional environment. The diagnostic inquiries about this relationship, which were obtained from documentary analysis, application of social mapping tools, implementation of questionnaires, result in the existence of basic ecological knowledge in students, as well as the intention to act positively in front of the medium. But why then do they not act in accordance? The disconnection between what is known, what is thought and finally what is done is evidenced as a problem. The challenge is then to generate that connection, and the proposal to do so is to develop a proposal for environmental education based on the development of critical thinking, based on the strategy proposed by Peter Facione (2007) , which is based on the development of thinking skills (Interpret, analyze, evaluate, infer, explain and self-regulate). The research is qualitative - descriptive, circumscribed in the action research, taking postulates of Kemmis and McTaggart in terms of critical action research and Orlando Fals Borda(1985), in terms of participatory action research. As a pedagogical strategy, the didactic sequence proposed by Anna Camps (2003), is taken, attending in the development of activities to the lines of action of environmental education proposed by the Belgrade Charter.Magíster en EducaciónMaestríaBásica secundariaCiencias naturales y educación ambientalEstudiantesEstudio cualitativoDidácticaMedio ambienteProcesos de aprendizajeNivelLa didáctica aplicada para optimizar la educación ambiental, basada en el desarrollo del pensamiento crítico, puede aplicarse en el desarrollo de cualquier disciplin